المجال الثقافي في النشاط المدرسي: الوحدة 4 النشاط 3: طرق التعرف على محددات المستضد | موقع الدراسة الجزائري

• أهداف النشاط الثقافي - موضوع

4. الاتصال هاتفياً بأولياء الأمور ، الزيارات المنزلية للحالات التي تستدعي ذلك وبترتيب مسبق مع الأسرة. *  * حصر الطلاب متكرري الرسوب وتنظيم متابعتهم ورعايتهم بالتعاون المشترك مع إدارة المدرسة وأولياء الأمور وهيئة التدريس. * حصر الطلاب كبار السن ومتابعتهم متعاوناً في ذلك مع إدارة المدرسة وهيئة التدريس وأولياء الأمور. * رعاية الحالات النفسية وتحويل ما يحتاج منها إلى خدمات تخصصية للعيادة النفسية ووحدة التخاطب والإرشاد والتوجيه الأسري بقسم التربية الخاصة. * التركيز على بحث ومتابعة الطلاب المتفوقين علمياً والمتأخرين دراسياً وذلك من خلال كشوف درجاتهم ومتابعتهم في الامتحانات المختلفة على مدار العام الدراسي. 5. الاستعانة بسجل القيد وبطاقة درجات الطلاب في الامتحانات الدورية  والبيانات المبرمجة بالحاسب الآلي في علاج الحالات الفردية. * اكتشاف حالات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والتي تحتاج إلى جهود علاجية لفترات طويلة ، ودراستها وتشخيصها ووضع خطط علاجية لها ، وإعداد ملف خاص بكل حالة على حده. * القيام بأعداد كشوف المساعدات الاجتماعية للطلاب المستحقين لها وصرفها عند ورودها ، وإجراء البحوث للحالات الجديدة في المواعيد التي تحدد من قبل الإدارة ، أو أجراء بحوث للحالات التي تحتاج إلى مساعدات من مخصصات المدرسية من أرباح المقصف واقتراح قيمة المساعدة وإرسالها لإدارة التربية الاجتماعية.

أهداف النشاط الثقافي - موضوع

صعوبات التعلم هي من أحدث ميادين التربية الخاصة وأسرعها تطورا بسبب اهتمام الأهل والمهتمين بمشكلة الاطفال الذي يظهرون مشكلات تعلمية والتي لا يمكن تفسيرها بوجود الاعاقات العقلية والحسية والانفعالية، بالاضافة إلى ان مصطلح صعوبات التعلم قد لاقى قبولا أكثر من قبل الاهل. الاشخاص الذين يظهرون صعوبات في التعلم لا تبدو عليهم أعراض جسمية غير عادية بل هم عاديون من حيث القدرة العقلية ولا يعانون من أي اعاقات سمعية أو بصرية أو جسمية وصحية أو اضطرابات انفعالية أو ظروف أسرية غير عادية، ومع ذلك فإنهم غير قادرين على تعلم المهارات الاساسية والموضوعات المدرسية مثل الانتباه او الاستماع او الكلام أو القراءة أو الكتابة أو الحساب. وحيث إنه لم يقدم لمثل هؤلاء الاطفال أي خدمات تربوية وعلاجية في بادئ الامر، فقد طالب أهل هؤلاء الاطفال مساعدة المتخصصين من أجل حل مشكلة أبنائهم. تعريف: تمت المحاولة الاولى لوضع تعريف محدد لصعوبات التعلم في عام 1963 حيث اقترح كيرك التعريف التالي: "يشير مفهوم صعوبات التعلم إلى تأخر أو اضطراب أو تخلف في واحدة أو أكثر من عمليات الكلام، اللغة، القراءة، التهجئة، الكتابة، أو العمليات الحسابية نتيجة لخلل وظيفي في الدماغ أو اضطراب عاطفي أو مشكلات سلوكية.

[٢] التّبسيط وإزالة التّعقيد: تتّسع الحضارات والثّقافات وتتعقّد العلوم بشكلٍ يَصعُب على الأطفال فهمه واستيعابه، فيأتي دورُ المدرسة هُنا بتبسيط العلوم والمبادئ له بأفضل الوَسائل والطُّرق التي تتوافق مع فهمه، لتُمكِّنه من التّعامل مع العالم حوله دون خوفٍ أو ارتباكٍ أو استهتار. [٢] تصفية العلوم وتنقيتها: تقومُ المدرسةُ بتصفية العلوم من الشّوائب والمُغالطات والأكاذيب والمُبالغات والاعتبارات الشخصية، لتُقدّمها للطلّاب بشكلٍ نقيّ وحقيقيّ لإنشاء عقولٍ سليمةٍ تمتلكُ مَعارفَ صحيحة. [٢] توسيع آفاق الطفل وتنمية خبراته: تُكسب المدرسة الطّفل خبرةً من خلال تَفاعله مع البيئة المُحيطة به وعبر المواقف التي يُواجهها، بالإضافة إلى الخبرات والتّجارب الإنسانية السابقة التي تُضيفها لمخزون خبراته. [٢] تعزيز التّجانس والتآلف بين الأطفال: يأتي للمَدرسةِ أطفالٌ من مُختلف البيئات والثقافات؛ حيثُ تجدُ الاختلاف في الغنى والفقر والمكانة الاجتماعيّة وغيرها، ولأجل ذلك تسعى المدرسةُ لتحقيق الانسجام والتآلف بين كلّ هذه الاختلافات بأسسٍ تربويّة إسلامية. [٢] إكساب الأطفال مهاراتٍ مختلفة: تكسب المدرسة الأطفال مهاراتٍ اجتماعيّة؛ كالعمل الجماعيّ، والتّواصل مع الآخرين، وغيرها من المهارات التي تُساهم في رفع مُستوى ذكاء الطفل وتفاعله مع بيئته، وتُؤهّله ليواجه سوق العمل والحياة لاحقاً؛ فإذ تلقّى الطفلَ تعليمه في المنزل سيفتقدُ كلّ هذه المهارات، ويَكون مَعزولاً عن أقرانه، وسيُحرَم من ذكرياتٍ جميلة كانت ستؤثّر بشكلٍ كبير على تكوينه.

صعوبات بالكتابة. صعوبات بالتهجئة والتعبير الكتابي. صعوبات بالحساب. تحديد الاطفال ذوي صعوبات التعلم: هناك ثلاث محكات يجب التأكد منها قبل ان نشخص صعوبات التعلم عند الطفل وهي: محك التباعد أو التباين محك الاستبعاد محك التربية الخاصة أولا: محك التباعد والتباين: يظهر الاطفال ذوي صعوبات التعلم تباعداًً في إحدى الأمرين التاليين أو كليهما: تباعدا واضحا في نمو العديد من السلوكيات النفسية (الانتباه، والتميز واللغة والقدرة البصرية الحركية، والذاكرة وإدراك العلاقات …. وغيرها). تباعدا بين النمو العقلي العام أو الخاص والتحصيل الاكاديمي: ففي مرحلة ما قبل المدرسة عادة ما يلاحظ عدم الاتزان النمائي، في حين يلاحظ التخلف الاكاديمي في المستويات الصفية المختلفة. ثانياً: محك الاستبعاد إن تعريفات صعوبات التعلم تستبعد تلك الصعوبات التي يمكن تفسيرها بتخلف عقلي عام أو الاعاقات الحسية أو الاضطرابات الانفعالية أو نقص فرص التعلم. إن السبب في استبعاد هذه الحالات قد يكون واضحا فالطفل الاصم لا يطور لغته بشكل طبيعي وفي هذه الحالة يحتاج الطفل إلى برنامج تربوي للصم بدلا من برنامج صعوبات التعلم لأنه قدراته البصرية والعقلية قد تكون عادية.

6 - المسابقات تهدف لإثارة روح التنافس بين التلاميذ. مستويات المسابقات: على مستوى مكتبة المدرسة على مستوى الإدارة التعليمية على مستوى المديرية التعليمية مسابقات مركزية ( على مستوى الوزارة) أنواع المسابقات: - الألبومات ( المرحلة الابتدائية) - التلخيص جزئي ( أفكار للفقرات) - مسابقة البحث أو المقال - مسابقة الأخصائي المثالي - مسابقة مهارية للطلاب وتكون عبارة عن أسئلة في تخصص المكتبات مثل آداب المكتبة الفرق بين الكتاب والمرجع أين تجد المعلومات التالية معلومات عن الشخصيات " " البلدان مسابقة موضوعية ( اختيارية - أو تكملة) سجل المسابقات مفهومها – أهدافها – أنواعها- خطة المكتبة في المسابقات تسجيل المسابقات اليوم التاريخ الشهر موضوع المسابقة المدة المناسبة المراجع هيئة التحكيم الجوائز المشاركون الفائزون 7 - الصحافة لابد أن يكون للصحافة المكتبية عنوان مقنن. محافظة ثم رمز معين أسرة التحرير. إدارة مدرسة مجلة ثقافية تصدرها أسرة المكتبة بصفة شهرية. العدد - الشهر- السنة- إشراف أ المكتبة. تكتب المقالات على هيئة أعمدة صحفية. تكتب بخط واضح حتى يسهل قراءتها عن بعد. يذكر المصدر الذي حصلت منه على المعلومات.

حتى أن البعض يضيف أثر إشعاعات شاشة التلفزيون ومصابيح الفلورسنت. ولا تزال هذه العوامل كغيرها من الاسباب المحتملة لصعوبات التعلم موضع البحث العلمي في هذا المجال في السنوات الاخيرة. مصدر الصورة

ثالثاً: محك التربية الخاصة: الاطفال ذوي صعوبات التعلم لا يتعلمون بالطرق العادية ويحتاجون إلى طرق خاصة بالتعلم. إن الحاجة إلى طريقة خاصة تكون بسبب وجود بعض الاضطرابات النمائية التي تمنع أو تعيق قدرة الطفل على التعلم. يعتبر هذا المحك ضروريا إذ يتوجب على الفاحص القيام بإجراءات التشخيص المناسبة للكشف عن درجة التباعد بين القدرة والتحصيل وكذلك استبعاد كل الظروف حتى يحدد برنامجا علاجيا خاصا ومناسبا. أسباب صعوبات التعلم: ويمكن أن تصنف هذه الاسباب في فئات رئيسية ثلاث: الاسباب العضوية والبيولوجية. الاسباب الوراثية. الاسباب البيئية. الاسباب العضوية والبيولوجية: يعتقد البعض أن الاطفال ذوي صعوبات التعلم يعانون من تلف دماغي بسيط يؤثر على بعض جوانب النمو العقلي وليس جميعها. ومما تجدر الاشارة إليه أن التخطيط الدماغي لمعظم حالات صعوبات التعلم لا يظهر مثل ذلك الاضطراب في الموجات الدماغية مما يعني عدم وجود التلف الدماغي. إن ضعف سند العلاقة السببية بين التلف الدماغي وصعوبات التعلم قاد بعض المختصين في المجال الطبي إلى تفضيل استخدام مصطلح خلل وظيفي بسيط في الدماغ (Minimal Brain Dysfunction) بدلا من مصطلح التلف الدماغي البسيط.

1. طريقة تحديث بيانات صندوق التنمية العقارية
2. ان من البيان لسحرا
3. كرتون حكايات عالمية
4. المجال الثقافي في النشاط المدرسي ٢٠١٩
5. "وزارة العمل السعودية": خمسة أيام إجازة في حال الزواج أو وفاة أحد الأصول أو الفروع
6. الدراسة في كوريا الجنوبية للسعوديين
7. بنك التنمية الاجتماعية تسجيل الدخول: التقديم على قروض التمويل الأسرية والمهنية - نجوم مصرية

يسجل في كل ندوة أو محاضرة: اليوم – التاريخ – المكان – الزمان - التقديم أخصائي المكتبة – المشاركون - ملخص المحاضرة أو الندوة – المناقشات - التقويم 3 - المناظرات نشاط ثقافي تنظمه المكتبة وتحرص عليه الدولة وذلك لتشجيع الرأي والرأي الآخر. المناظرة موضوع يحتمل وجهتي نظر ما بين المؤيد والمعارض وعلى المنظمين للمناظرة حسن إدارتها حتى تستطيع أن تحقق الهدف الذي أعدت من أ جله ، ولابد أن تختار موضوعات للتناظر تصلح أساسا لتحتمل وجهتي نظر التأييد والمعارضة. أهداف المناظرات: المناظرة هي نشاط ثقافي محبب لنفوس التلاميذ تمارسه هيئات ومجالس مختلفة في الدولة مثل مجلسي الشعب والشورى والاتحادات وفي الإذاعة والتليفزيون مثل حوار مع الكبار وتحت قبة المجلس ولابد أن تحقق عدة أهداف منها: 1- إتاحة الفرصة للتعبير عن الرأي والرأي الآخر 2- احترام رأي الآخرين في التعبير عن وجهات النظر المختلفة 3- تطوير مهارات الاستماع والتحليل والنقد واستخلاص الأفكار الرئيسية 4- تهدف المناظرات كذلك إلى الشجاعة الأدبية والتعبير عن الذات تنظيم المناظرات: 1- تشكل جماعة تسمى جماعة المناظرات من المحبين لممارسة هذا النشاط. 2- تحديد الموضوعات التي يتم التناظر فيها موزعة على شهور السنة.

يذكر اسم الطالب تحت المقال. تمتاز الصحافة المكتبية بالعناوين الواضحة. يوجد نوع أخر من الصحافة يسمى صحافة الربع ساعة ( نشرة ثقافية). يمكن أن تكون عامة أو متخصصة في موضوع معين. النشرة العامة ( كيف تقرأ - كيف تلخص - مراجع المكتبة في سطور). الصحافة المسموعة: الإذاعة المسجلة صحافة الكشكول: كشكول عادي يعطى لرائد فصل معين ويمرره على الطلاب يكتب فيه ما يريده من خياله أو ينقله من مصدر معين أو يعبر عما في خياله برسم أو قصيدة شعر أو قصة قصيرة ويساعد هذا النوع من الصحافة في اكتشاف مواهب الطلاب المختلفة. 8 -الإذاعة المكتبية الأقوى تأثيرا في نفوس الطلاب برنامج الإذاعة لابد أن يأخذ صبغة المكتبة يوميات المكتبة: من أخبار المكتبة - قرأت لك - كاتب وكتاب - معلومات تهمك - مهارة مكتبية ثم يذكر المصدر سجل الإذاعة: تمهيد عن الإذاعة وأهميتها وبرنامجها- جماعة الإذاعة - لبرنامج اليوموالتاريخ عنوان الفقرات 9 - المعارض الغرض منها إظهار نشاط الطلاب - إظهار المواد المكتبية التي يمكن الاستفادة منها - مواكبة الأحداث الجارية - إعداد المعرض. يعد دليل للمعرض يشمل: المدة من المكان المناسبة المحتويات( المعروضات) صحافة جدارية - كتب مختارة - دوريات متخصصة - دوريات عامة - أنشطة طلابية - قائمة ببليوجرافية.

إحصل على البرنامج المساعد فى إدارة المدارس بكافة جوانبها وأقسامها برنامج Edu Step Up الحل الذكى داخل المدارس الخاصة يعتبر من أفضل الأنظمة البرمجية فى إدارة المدارس فى مصر والوطن العربي لما يحتوية من سابقة عملاء كبيرة ومتميزة داخل وخارج مصر. لطلب شراء البرنامج او الحصول على نسخة تجريبية يرجى التواصل معنا عبر رقم الهاتف التالى: 01021990217

• حجز رحلة طيران الى الرياض